1 Resumen para el profesor
- Tipo: Actividad de simulación guiada por el profesor.
- Duración: 30–45 minutos, incluyendo la discusión.
- Nivel: Secundaria avanzada / primeros cursos universitarios.
- Concepto principal: Ciclos de población depredador-presa.
- Uso recomendado: Actividad de aula, trabajo por parejas o tarea después de una introducción guiada por el profesor.
Esta actividad está diseñada para ayudar a los profesores a utilizar el simulador como parte de una explicación en clase o de una actividad similar a una práctica. Los estudiantes pueden completar la mayoría de los pasos de forma independiente, pero la interpretación y la discusión están pensadas para ser guiadas por el profesor.
2 Objetivos de aprendizaje
Al finalizar esta actividad, los estudiantes deberían ser capaces de:
- Describir cómo las poblaciones de presas y depredadores se afectan entre sí.
- Identificar ciclos de población en una simulación depredador-presa.
- Reconocer que las poblaciones de depredadores y presas normalmente no alcanzan sus máximos al mismo tiempo.
- Explicar las oscilaciones depredador-presa usando evidencias obtenidas en la simulación.
- Usar los resultados de la simulación para apoyar una explicación biológica.
3 Uso sugerido en el aula
El profesor puede introducir primero la relación básica entre depredadores y presas: los depredadores necesitan presas como alimento, mientras que la población de presas se reduce por la depredación. Después de esta breve introducción, los estudiantes pueden ejecutar el simulador, responder a las preguntas y comparar sus observaciones con el resto de la clase.
Esta actividad funciona especialmente bien por parejas. Un estudiante puede manejar el simulador mientras el otro registra las observaciones. La explicación final puede discutirse después con toda la clase.
El profesor puede utilizar las preguntas como puntos de control durante la actividad, en lugar de dar la explicación por adelantado. Esto ayuda a los estudiantes a descubrir el mecanismo de retroalimentación retardada a partir de los resultados de la simulación.
4 Actividad para el estudiante
En esta actividad usarás un simulador depredador-presa para observar cómo cambian dos poblaciones a lo largo del tiempo.
El simulador representa un ecosistema con presas y depredadores. Tu tarea consiste en observar cuidadosamente las curvas de población, comparar cómo cambian y usar tus observaciones para explicar el patrón que aparece.
Presta especial atención a si las dos poblaciones cambian de la misma forma, al mismo tiempo, o siguiendo un patrón diferente.
4.1 Antes de empezar
Si los parámetros del simulador se han modificado antes de iniciar la actividad, restablécelos a sus valores por defecto recargando la página del simulador. Después cambia solo la población inicial de depredadores como se indica a continuación.
| Pestaña de parámetros | Parámetro | Valor |
|---|---|---|
| "Basic" | Initial predator population [predator] | 2 |
| - | Todos los demás parámetros | Mantener los valores por defecto |
4.2 Ejecuta la simulación base
Ejecuta la simulación con los valores indicados en la sección 4.1. Primero, observa las curvas de población a lo largo del tiempo en la pestaña "Population".
Para responder a las preguntas, busca los máximos de cada curva.
Pregunta 1
¿Qué población alcanza primero su máximo: las presas o los depredadores?
Pregunta 2
¿Las dos poblaciones suben y bajan al mismo tiempo, o una de ellas responde con retraso respecto a la otra?
4.3 Identifica el ciclo
Usa la gráfica de la pestaña "Population" para identificar las siguientes etapas del ciclo depredador-presa.
| Etapa | ¿Qué ocurre? | ¿Por qué? |
|---|---|---|
| 1 | Las presas aumentan | Todavía hay pocos depredadores |
| 2 | Los depredadores aumentan | Hay más alimento disponible |
| 3 | Las presas disminuyen | Ahora hay muchos depredadores cazándolas |
| 4 | Los depredadores disminuyen | No hay suficientes presas para alimentarlos |
| 5 | Las presas se recuperan | Hay menos depredadores |
4.4 Cambia un parámetro
Ahora repite la simulación, pero cambia solo la población inicial de presas.
| Pestaña de parámetros | Parámetro | Valor |
|---|---|---|
| "Basic" | Initial predator population [predator] | 2 |
| "Basic" | Initial prey population [prey] | 20 |
| - | Todos los demás parámetros | Mantener los valores por defecto |
Pregunta 3
¿Tener más presas elimina las oscilaciones, o cambia el tamaño y el momento en que se produce el ciclo?
4.5 Explica el mecanismo
Completa la explicación usando tus observaciones de la simulación:
Cuando hay muchas presas, los depredadores tienen más alimento, por lo que la población de depredadores __________. Más tarde, como hay más depredadores, la población de presas __________. Finalmente, cuando las presas escasean, la población de depredadores __________.
4.6 Reflexión final
Usa tus observaciones de la simulación para explicar por qué las poblaciones de depredadores y presas no permanecieron constantes a lo largo del tiempo para los valores utilizados, y por qué esto también ocurre para muchos otros valores iniciales que puedes probar en el simulador.
En tu explicación, incluye las siguientes ideas:
- Qué ocurre cuando las presas son abundantes.
- Cómo responde la población de depredadores.
- Qué ocurre con las presas después de que aumenten los depredadores.
- Por qué la población de depredadores disminuye más tarde.
- Por qué el ciclo puede volver a empezar.
Compara tu explicación con las de tus compañeros o discútela con tu profesor.
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